Những thông tin  trênđược công bố tại Hội thảo “Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên  ởnước ta hiện nay - Thực trạng và Giải pháp” do Hội Khoa học  Tâm lý -Giáo dục Việt Nam  vừa tổ chức tại Đồng Nai.

Càng lên cao, người trẻ càng... “hư”

Cũng tại Hội thảo này,còn nhiều kết luận giật mình khác được công bố. Ví dụ như về tỷ lệ quaycóp, rất ngạc nhiên  khi cũng có tới 8% học sinh  tiểu học đã biết...quay cóp. Con số này lên đến bậc THCS  đã nhảy vọt thành 55%, THPT  là60% và đến bậc ĐH, CĐ đã thành 69%.

Cũng ở bậc Tiểu học, đãcó tới 22% “sinh viên đại học chữ to” biết... nói dối cha mẹ, còn ở bậcTHCS và THPT  thì có tới 50% và 64% học sinh  “lừa cha dối mẹ”. Và ở bậcĐH, CĐ có đến hơn 80% sinh viên  sẵn sàng nói dối để qua mặt phụ huynh.

Như vậy, càng lên cao,phong cách sống cũng như đạo đức của học sinh, sinh viên  càng “có vấnđề”. Năm 2007, tại cuộc điều tra khảo sát tại 30 trường ĐH-CĐ trong cảnước do Vụ Văn hóa - Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương phối hợp với VụCông tác Học sinh  Sinh viên  (Bộ GD-ĐT) đã đưa ra một con số rất đángsuy nghĩ: 51,4% sinh viên  cho rằng “sống thử trước hôn nhân  là hiệntượng khá phổ biến” và được coi là “bình thường”.

Tỷ lệ phạm tội của ngườitrẻ cũng ngày một tăng cao. Trong nghiên cứu  của GS.TS Vũ Dũng - Việntrưởng Viện Tâm lý học đã nêu rất rõ thực trạng này khi ông có tríchdẫn: Theo thống kê  của Viện kiểm sát nhân dân tối cao, nếu năm 1986 có3.607 người chưa thành niên phạm tội bị phát hiện thì đến năm 1996 consố này là 11.726 em (gấp 3 lần). Trung bình mỗi năm trên cả nước có4.746 người chưa thành niên phạm tội bị phát hiện.

Sự gia tăng đột biến củatệ nạn ma túy  học đường ngày càng trở thành vấn đề nhức nhối. Nếu nhưnăm 2004 chỉ có 600 học sinh, sinh viên  nghiện ma túy, thì đến năm 2007con số này đã tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên.

Áp đặt + Nhồi nhét = Hư?

Mổ xẻ về sự ngày càng“hư” của người trẻ, TS Phạm Thị Kim Anh (ĐHSP Hà Nội) nhận xét: Chúngta vẫn nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy người. Nhiều giáo viên  lên lớp chỉlo truyền giảng kiến thức  chuyên môn, không chú trọng để uốn nắn chỉnhsửa những sai trái của học trò mình.

Bà Kim Anh phân tích:Lỗi đầu tiên phải kể đến là sự buông lỏng trong việc quản lý giáo dụccon cái của gia đình. Nhiều bậc cha mẹ sau thời gian  đi làm về, muốn“rảnh nợ” đã mở ti vi hoặc trò chơi trên máy vi tính cho con. Cứ nhưthế những đứa trẻ ngày càng tách khỏi thế giới  thực và bị cuốn hút bởinhững trò chơi bạo lực ly kì, hấp dẫn mà quên đi nhiệm vụ học tập, giúpđỡ gia đình. Nhiều gia đình  cả cha lẫn mẹ đều nặng về mưu sinh, khôngcó thời gian  quản lý dạy dỗ con cái đành giao trách nhiệm cho ông bàhoặc phó thác cho nhà trường.

Lỗi kế đến là việc giáodục đạo đức trong nhà trường từ bậc phổ thông đến đại học  còn nhiều bấtổn. Các chương trình  giáo dục đạo đức còn nặng về lý thuyết, nhẹ giáodục kĩ năng sống, không tạo được dấu ấn và điều kiện thuận lợi để hìnhthành nhân cách cho học sinh.

Lỗi cuối cùng thuộc vềkhách quan. Đó là do tác động của nền kinh tế  thị trường, sự hội nhậpcác nền văn hóa và sự hấp dẫn của đời sống đô thị đã làm cho các giátrị đạo đức truyền thống  bị xâm hại và mai một dần.

Tỏ thái độ  mạnh mẽ hơn,TS Nguyễn Tùng Lâm - Hiệu trưởng  trường THPT  Dân lập Đinh Tiên Hoàng(Hà Nội) chỉ ra rằng, người trẻ càng lớn càng hư vì nhiều năm qua, họphải thụ hưởng một nền giáo dục đạo đức theo kiểu quan liêu, giáo điều.Trong khi, điều mà các em cần khi được dạy làm người là các em phảiđược tôn trọng thật sự chứ không phải bị giáo dục theo cách áp đặt,nhồi nhét và khô cứng.

Cùng chung quan điểmnày, Giám đốc  Sở GD-ĐT tỉnh Đồng Nai  Lê Minh  Hoàng nhận định: Cần coitrọng tính thực tiễn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinhviên. Để bài học môn đạo đức, giáo dục công dân và pháp luật  hiệu quả,thầy cô cần tích cực liên hệ thực tiễn, đưa ra nhiều tình huống để cácem tự giải quyết, qua đó các em nhận thức được giá trị  sống, học đượckỹ năng cơ bản và định hướng hành vi. Nội dung  chương trình  các môn họckhác cần được lồng ghép nội dung  giáo dục tư tưởng cho học sinh, sinhviên một cách phù hợp.

Ngẫm nghĩ và nhìn nhậnmột cách khá sâu sắc, GS Viện sĩ Phạm Minh Hạc, Chủ tịch  Hội Khoa họctâm lý - giáo dục Việt Nam  thì đưa ra nhận xét  rằng: “Nguyên nhân củatình trạng trên có nhiều, trong đó phải kể đến yếu tố kinh tế  là vấn đềnổi cộm nhất. Bên cạnh đó, chúng tôi  cho rằng yếu tố quyết định  là giáodục, tự giáo dục, kết hợp với đạo đức nhà trường, môi trường  gia đình,xã hội có nhiều yếu tố xấu tác động trực tiếp  đến nhân cách học sinh,đặc biệt là vấn đề đạo đức”.

Bạn có ý kiến gì về bài viết Hơn 80% sinh viên... nói dối cha mẹ! này? Hãy gởi suy nghĩ, bình luận, đánh giá, lời khuyên ... của bạn về bài viết Hơn 80% sinh viên... nói dối cha mẹ! bạn tại đây.