8h tối 24/9, trường quay chương trình  "Đối thoại trẻ" tháng 9  của Đài truyền hình  VN không còn một chỗ trống. Nhiều bạn trẻ đã đến từ rất sớm, chờ đón sự xuất hiện của vị khách mời đặc biệt: Phó thủ tướng  kiêm Bộ trưởng Giáo dục Nguyễn Thiện Nhân.

Xuất hiện giản dị với chiếc áo sơ mi sáng màu và nụ cười  thường trực, trong suốt gần 2 giờ đồng hồ, Phó thủ tướng  đã thẳng thắn trao đổi với khán giả  trong, ngoài trường quay về hàng loạt vấn đề "nóng". Đặc biệt, với vai trò là chủ nhân của cuộc đối thoại, giảng viên trẻ Nguyễn Thu Giang gần như không để cho người đứng đầu ngành giáo dục được nghỉ ngơi khi liên tiếp đặt ra những câu hỏi, tình huống khá hóc búa.

Là khán giả  đầu tiên được nối máy đến chương trình, em Thảo (trường tiểu học Kim Liên, Hà Nội) bày tỏ sự mệt mỏi khi phải học quá nhiều ở ngay bậc học đầu tiên, không còn thời gian  để nghỉ ngơi. "Bác có cách nào để bọn cháu học đỡ vất vả không ạ?", em đặt câu hỏi  với Phó thủ tướng.

Hoan nghênh ý kiến của Thảo, Phó thủ tướng  Nguyễn Thiện Nhân khẳng định, bản thân  khung chương trình  tiểu học không quá căng thẳng. Sự mệt mỏi các em phải chịu đựng là do học thêm quá nhiều và việc đặt kỳ vọng "luôn là người đứng đầu" của cha mẹ đối với con cái.

Ông Nhân cho rằng, các cháu nên cùng trao đổi với cha mẹ nếu cảm thấy mệt mỏi. Nhà trường và các bậc cha mẹ cũng nên lắng nghe  các em để có phương án giúp học sinh  lứa tiểu học thoải mái và thích thú với việc học. "Không nhất thiết lúc nào cũng phải là người đứng đầu, không nên đặt mục tiêu cho các cháu như vậy. Quan trọng  là có tiến bộ, như vậy là được", Phó thủ tướng  chia sẻ.

Tán đồng quan điểm  của người đứng đầu ngành giáo dục, với tư cách một người mẹ, giảng viên Nguyễn Thu Giang cho biết, cô không bao giờ đặt mục tiêu con mình phải là người tốt nhất. Thay vào đó hãy hướng bọn trẻ đến mục tiêu tiến bộ hơn.

"Giả sử con bạn là người tàn tật, thì việc vươn lên vị trí số một là quá xa xỉ. Tuy nhiên, nếu hôm qua cháu còn phải lết, hôm nay đã đứng lên được, đó mới là điều tuyệt vời nhất với bản thân  cháu và gia đình", cô Giang nói.

Trước đó, với chủ đề "Học để làm gì?", nhiều bạn trẻ thể hiện rõ sự mất phương hướng. Sinh viên  học năm thứ 2, thứ 3 băn khoăn không biết  mục tiêu sự học của mình là gì và sắp tới sẽ ra sao. Hệ quả, hàng ngàn học sinh, sinh viên  ra trường đi làm mới nhận ra mình học nhầm nghề...

Thừa nhận khiếm khuyết của ngành giáo dục khi không hướng học sinh  tìm được câu trả lời xác đáng, ông Nhân cho rằng, học là sự nghiệp  cả đời. Mục tiêu của việc học cũng thay đổi theo quá trình trưởng thành của từng người. Song, điều quan trọng  hơn là phải làm sao giúp các em xác định được "sống để làm gì".

"Trả lời được câu hỏi  mình sống để làm gì trước khi kết thúc bậc học phổ thông, các em mới có thể tìm được cho mình động lực thực sự của việc học", ông Nhân nói.

Bằng lối nói chuyện khá dí dỏm, người đứng đầu ngànhgiáo dục chia sẻ  quá trình học tập từ thuở bé của mình. Như hầu hết mọingười, ông đi học trước hết là do bố mẹ bảo đi. Lớn lên trong thời kỳkháng chiến chống Mỹ, ông xác định phải học giỏi để sau này góp sứcđánh giặc hiệu quả. Khi được cử đi học ở nước ngoài, mang trong mình kỳvọng của cả một thế hệ, ông tâm niệm phải học sao cho tốt, tận dụng mọicơ hội để bồi đắp thêm kiến thức, ngoại ngữ...

"Mục tiêu của việc học đối với tôi thay đổi nhiềutheo từng thời kỳ. Tôi giác ngộ việc học để phục vụ đất nước  từ khásớm, nhưng tận mãi sau này mới thấm thía điều đó", Phó thủ tướng  chiasẻ.

Cũng theo ông Nhân, ngoài mục tiêu làm được điều cóích cho Tổ quốc, mỗi người cũng không thể xem nhẹ vế còn lại, luôn cốgắng học để làm sao gia đình  mình được hạnh phúc  hơn.

Trước câu hỏi  của một bạn trẻ ở Thanh Hóa rằng có nêntiếp tục tìm cách trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết khi đã phảinghỉ học từ cấp 2, Phó thủ tướng  khẳng định, dù không đỗ vào các bậchọc cao hơn cũng không nên ngừng học hỏi. "Em ở nông thôn, vậy thì nênhọc các chuyên đề ngắn để trang bị kiến thức  tăng gia sản xuất. Ngoàira, nên tìm hiểu để chuẩn bị cho cuộc sống  gia đình, chăm sóc tốt chồngcon", ông Nhân dí dỏm nói.

Nhân câu hỏi  của bạnNguyễn Hữu Tỉnh (TP HCM) về chất lượng  giáo dục, giảng viên Nguyễn ThuGiang cũng bày tỏ hoài nghi về tính khả thi cũng như chất lượng  của đềán "20.000 tiến sĩ" mà ngành giáo dục đang triển khai.

Phó thủ tướng  Nguyễn Thiện Nhân thừa nhận, thời gianqua, việc đào tạo  tiến sĩ ở nước ta không đạt chất lượng  như mong muốn.Thậm chí, có người đứng đầu một cơ sở đào tạo  còn thừa nhận, nhiều luậnvăn tiến sĩ dù không có gì mới vẫn được công nhận. "Đây là điều khiếntôi rất đau lòng", ông Nhân nói.

Để hiện thực hóa mục tiêu 20.000 tiến sĩ trong điềukiện phải nâng cao chất lượng  đào tạo, theo ông Nhân, Bộ Giáo dục Đàotạo đã có quy chế mới. Theo đó, để được xét cấp bằng, luận văn tiến sĩbuộc phải có yếu tố "cái mới". Nghiên cứu  sinh cũng phải có các côngtrình khoa học  đăng trên những tạp chí  uy tín. Các luận văn tiến sĩcũng sẽ được Bộ thẩm định ngẫu nhiên.

Ngoài ra, với con số 20.000 tiến sĩ từ nay tới năm2020, một nửa sẽ được đào tạo  ở nước ngoài. "Tôi tin không chỉ số lượngmà cả chất lượng  vì thế cũng sẽ được nâng lên", ông Nhân nói.

Cũng trong buổi đối thoại trực tiếp  trên truyền hình,cả hai vị khách của chương trình  đã đối thoại rất sôi nổi về nhân cách,đạo đức học sinh  bên cạnh việc cung cấp kiến thức, kỹ năng. Theo Phóthủ tướng, để hình thành nhân cách cho học sinh, một mình ngành giáodục là không đủ. Chính vì vậy, Bộ Giáo dục vừa thống nhất  với hàng loạtcơ quan liên quan như Bộ Văn hóa Thể thao  Du lịch, Đoàn Thanh niên...tăng cường yếu tố thực hành cũng như các hoạt động  vui chơi lành mạnhtrong nhà trường.

"Nhiều người không hài lòng với đạo đức của một bộphận học sinh, song  không phải do hệ thống  giáo dục mà do chúng ta chưalàm đúng cách. Để giáo dục nhân cách cho các em, cả xã hội  cần phải vàocuộc", ông Nhân nói.

Kết thúc buổi đối thoại tối 24/9, khi được "đổi chỗ"trong vòng 10 phút với ông Nguyễn Thiện Nhân, trên cương vị Bộ trưởngGiáo dục, giảng viên Nguyễn Thu Giang đã bày tỏ mong muốn ở mỗi trườngtrung học sẽ có một sân vận động, hiện thực hóa định hướng nghề cho họcsinh từ bậc trung học. Với đề án ĐH mang đẳng cấp quốc tế  Bộ Giáo dụcđang triển khai, cô hy vọng trường sẽ có một thư viện đủ tiêu chuẩnquốc tế để không chỉ người học mà người dạy có điều kiện để nâng caokiến thức cho mình.

"Ở bậc tiểu học, thay vì câu hỏi  "Học để làm gì?"dành cho các em khi còn quá nhỏ, tôi sẽ đặt vấn đề chúng ta "Dạy để làmgì?". Giáo viên  phải nằm lòng điều đó để dạy cho học sinh  chứ với lứatuổi của mình, thậm chí đến bậc đại học, các em cũng làm sao trả lờiđược", cô Giang chia sẻ.

Bạn có ý kiến gì về bài viết 'Không nên đặt mục tiêu đứng đầu lớp cho con em' này? Hãy gởi suy nghĩ, bình luận, đánh giá, lời khuyên ... của bạn về bài viết 'Không nên đặt mục tiêu đứng đầu lớp cho con em' bạn tại đây.